目录
理论视野
“大思政课”理念的三重逻辑李钰清;黄芳;4-7
思想政治课如何讲好英雄故事何彦霏;8-11
课改探索
道德与法治课程核心素养的五位一体建构桓旭;12-15
新课标背景下道德与法治的学科实践郝国强;16-19
形成大单元教学的结构化合力杨雯;孙智勇;20-23
以人格为核心的关键能力培育陈红;吴彦红;赵岚峰;24-27
教学研究
实践性议题的育人价值与运行逻辑许贵珍;杨华;28-31
科学合理创设情境 讲深讲透讲活道理刘道坤;32-35
“小微项目化作业”的设计与实施周伟明;36-38
大单元视角下单课教学的有效构建卢益飞;徐淑纯;39-41
大概念统领下的单元教学设计路径——以“经济发展与社会进步”为例方敏;秦照华;42-44
学教一得
探究问题创设“三凸现”蔡军;45-46
活用教材法治案例王双莲;46-48
思政课作业设计“三性”孙红梅;48-49
“探究与分享”的“镜化”运用田清波;50-51
课堂教学巧助力袁成;杨军;51-52
善用教学情境王连霞;53-54
教学设计与点评
“探秘法院建构 涵养法治情怀”教学设计温倩;罗莉;55-58
“中国为什么能”之“圆梦小康”教学设计蒋瑞;曾阳;58-62
“在和睦家庭中成长”教学设计陈步琴;孙国华;63-65
考试与评价
学科素养指标体系的评价实践——以2022年高考全国甲卷政治部分为例张立华;66-68
新高考的创新性试题研究马世伦;69-73
探索试题命制逻辑，提升复习针对性——以政治生活模块非选择题为例王华宝;王为民;74-77
调查研究
高中生道德行为发展困境及培育策略——基于全国13614个高中生的调查张峰峰;张慧杰;78-82
教师成长研究
教学主张引领教师专业成长王延东;83-86
学科阅读提升教师专业素养刘乐;薛洪国;87-90
杏坛一叶
跑过风景 跑过自己李建全;91-92
学习至上 专业领航杨芬英;93-94
书海泛舟
论数字时代的知识工作——读《数字劳动与卡尔·马克思》有感姜逢禹;95-96
《思想政治课教学》2022年选题及征稿2
通知54
投稿须知97
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